主管機關: 雲林縣政府教育處
發文機關: 雲林縣政府
發文日期: 106.06.07
發文字號: 府教特二字第1062418548號
異動性質: 修正
生效日期: 106.06.05
主  旨: 修正「雲林縣國民中小學身心障礙資源班實施要點」,並自中華民國106年6月5日生效。
法規名稱: 雲林縣國民中小學身心障礙資源班實施要點
法規內文:

一、雲林縣政府 (以下簡稱本府)為使本縣國民中小學身心

  障礙學生融合於常態學習環境中,接受補救性之個別

  化教學與輔導,以培養良好的社會適應能力,充分發

  揮潛能,特訂定本要點。

二、實施對象如下:可因資源班之教學與輔導使顯著適應

  困難之身心障礙學生在學習成就及行為發展方面有所

  助益,經雲林縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會(下稱

  鑑輔會) 安置於普通班接受資源班服務之身心障礙學生

  或疑似身心障礙之學生。

三、資源班教師應提供特殊教育之教學與輔導、諮詢與支

  持及協調與整合資源等服務。其任務如下:

  (一)負責資源班身心障礙學生個案管理工作。

  (二)與普通班教師、家長、行政人員、學生及相關人員

    合作,共同擬定個別化教育計畫,並提供學生適

    性之課程、教學、評量、輔導與轉銜服務等。

  (三)協助整合校內外教育及相關資源,例如:協助申請

    輔具、獎助學金等。

  (四)協助辦理普通班之疑似身心障礙學生轉介前輔導與

    評量鑑定。

  (五)提供普通班教師、相關人員及家長特殊教育諮詢與

    支援服務。

  (六)協助特殊教育之行政工作,以兼任特教組長為限,

    但報經本府核定者,不在此限。

四、師資員額如下:

  (一)資源班設導師一人,教師員額編制國小每班二人,

    國中每班三人。

  (二)學校應聘任具身心障礙類特殊教育合格教師資格者

    擔任資源班教師。

  (三)資源班教師配合教學需求應進修學科專長、鑑定評

    量或特殊教育專門課程,本府應規劃辦理相關研

    習進修活動,學校並應鼓勵資源班教師參與相關

    研習進修活動。

五、授課節數如下: 
  (一)國小資源班每週總授課節數不得低於四十節,國中
    資源班每週總授課節數不得低於五十四節。
  (二)教師每節授課分鐘數比照該教育階段普通班每節授
    課分鐘數。
  (三)因授課實際需要,部分領域需與普通班教師交互支
    援授課時,應對等補足節數。
  (四)資源班教師如兼任學校行政職務,其授課節數比照
    該教育階段同職務行政人員授課節數,所減授節
    數應由合格特教教師以兼代課方式補足。
  (五)資源班教師之每學期教學開始、結束時間及教學方
    式,應比照普通班科任教師辦理。

六、班級人數如下:

  (一)資源班每班學生人數國小為十六人,國中為二十四

    人。

  (二)國小資源班每班學生人數未滿八人,或每週每班學

    生未達一百二十人次;國中資源班每班人數未滿

    十六人,或每週每班學生未達一百五十人次,本

    府得視需要協調該校人力至他校支援教學輔導或

    教育行政工作。

七、課程規劃原則如下:
  (一)資源班應採用正式與非正式評量,評估學生基本能
    力和特殊教育需求,以作為課程設計之依據。
  (二)課程設計應依據學生需求,參照學生個別化教育計
    畫目標,並與普通班教師、家長及相關人員討論。
  (三)課程內容得依據普通班課程或能力指標進行簡化、
    減量、分解、替代、重整、加深或加廣等調整。
  (四)根據學生需求提供相符之學習策略、社會技巧、溝
    通訓練、職業教育、定向行動等特殊教育課程。
  (五)定期評估課程之適切性,必要時應調整課程目標與
    內容等。
  教學方式如下:
  (一)教學方式以小組教學。
  (二)資源班教師應將相關專業人員之建議融入教學活動
    ,並定期與普通班教師及相關專業人員討論學生
    之學習情形與成效。
  (三)校內同時設有集中式特教班、資源班或資優資源班
    者,必要時應依特殊學生需求與目標安排課程與學
    習場所,並與其他教師以合作教學及輔導方式進行
    。
八、排課原則如下:
  (一)教務處排課時應提供資源班優先排課之協助,並兼
    顧學生在普通班與資源班課程銜接及完整性。
  (二)排定之課程應於個別化教育計畫中載明,並經特殊
    教育推行委員會(下稱特推會)審議通過。
  (三)資源班學生每週上課節數以不超過普通班每週上課
    總節數二分之一為原則。但必要時,不在此限。
  (四)資源班之排課方式應視學生個別差異與特殊需求,
    可採抽離、外加及入班支援教學等。課程 之排定,
    應兼顧普通班與資源班雙方課程之銜接與完整性。
  排課方式如下:
  (一)抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資源班
    上課,抽離課程視學生個別之需求,以語文、數學
    、社會、自然與生活科技等學習領域為主,並宜
    採該學習領域全部抽離為原則。
  (二)外加課程係指利用學生非正式上課時間安排至資源
    班上課為原則,例如:升旗、早自修或課 後時間
    等。
  (三)入班支援教學係指與普通班教師協調於適當課程時
    段進入普通班對學生進行教學或輔導,以 協助學
    生在普通班中之學習參與、生活適應、情緒管理及
    人際互動等;其課程應訂定有入班 支援教學計畫,
    包括入班協同教學、合作教學或提供學習輔導等之
    具體作法。

九、學生評量與成績考查實施原則如下:

  (一)學生之學習評量應採用多元評量,得採用紙筆評量

    、檔案評量、觀察評量、操作評量等方式。

  (二)應給予學生適性之評量調整,得就評量方式、評量

    地點、評量工具、評量標準或評量人員等彈性調整

    。

  (三)資源班學生成績評量,應由學校特推會依普通班學

    生成績考查規定,衡酌學生之學習優勢管道,彈性

    調整其評量方式及訂定回歸普通班標準,並應在必

    要時提供無障礙考試之輔助。

  (四)學生成績評量範圍為學習領域評量及日常生活表現

    評量,學習領域評量分為平時評量及定期評量。

  (五)平時評量成績採計方式:

    1.抽離式課程由資源班教師進行該學習領域平時成

     績考查,並應將考查結果與原班教師商議,以

     做為該生該學習領域之平時成績。

    2.外加式課程由原班任課教師進行該學習領域平時

     成績考查,並應將考查結果與資源班教師商議,

     以作為該生該學習領域之平時成績。

  (六)定期評量成績採計方式:

     1.學生之定期評量應以使用原班試題為原則,必要

     時應提供學生所需之相關試題調整或試場服務,

     服務內容為延長考試時間、口語作答、電腦作答

     、提供獨立考試空間、試題報讀服務、放大試卷

     、點字卷、提供輔具等。

    2.學生因障礙特質無法適用原班試題考試,可採用

     資源班試題或多元評量方式,其原班定期評量成

     績應依學生能力水準及其於原班之相對位置調整

     ,並應將定期評量成績與原班教師商議;必要必

     要時經特推會審議後得僅採資源班定期評量成績。

十、資源班學生經資源班教師評估,擬改變安置型態或回歸
  原班,需參酌家長意見及經特推會決議通過,並報請鑑
  輔會重新鑑定安置。學生改變安置後,資源班仍應持續
  追蹤並提供諮詢服務。
十一、經費之編列及設備運用原則如下: 
   (一)新設資源班由本府編列開辦費,以購置資源班所
     需之設備及教材教具等。
   (二)現有資源班得由本府每年編列相關經費,以添購
     資源班所需之設備及教材教具等。
   (三)學校應考量資源班運作需求,按規定編列特殊教
     育經費,並專款專用。
   (四)資源班每班應至少設有一間專用教室。
十二、輔導與考核:
   (一)每學年應將課程計畫提交學校特推會及課程發展
     委員會審議,並報府備查。
   (二)本府得配合特殊教育評鑑或訪視,聘請學者專家
     及相關人員輔導資源班之運作成效。 
   (三)各校資源班運作成效及辦理情形優良者予以獎勵
     ,執行成效不彰之學校由本府追蹤輔導。
圖表附件:
  • 雲林縣國民中小學身心障礙資源班實施要點..pdf
  • 資料來源: 自行通報