法規內容：
一、雲林縣政府（以下簡稱本府）為了解學生學習情形，激發學生多元潛
能，促進學生適性發展，肯定個別學習成就，並作為教師教學改進與學
生學習輔導之依據，依據教育部訂頒「國民小學及國民中學學生成績評
量準則」訂定本要點。
二、國民小學及國民中學(以下簡稱國民中小學)學生成績評量，以協助學生
德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能：
（一）學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。
（二）教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。
（三）學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教
學。
（四）家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學
習。
（五）直轄市、縣(市)政府及教育部據以進行學習品質管控，並調整課程
與教學政策。
三、國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之，
其評量範圍如下：
（一）學習領域評量：其評量範圍包括國民中學及國民小學九年一貫課程
綱要所定之七大學習領域及其所融入之重大議題；其內涵包括能力
指標、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、技能及參
與實踐等層面，且重視學習歷程與結果之分析。
（二）日常生活表現評量：其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲
紀錄、團體活動表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊表現
等。
四、國民中小學學生成績評量原則如下：
（一）目標：應符合教育目的之正當性。
（二）對象：應兼顧適性化及彈性調整。
（三）時機：應兼顧平時及定期。
（四）方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
（五）結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。
（六）結果功能：應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置
性功能。
（七）結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。
（八）結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。
五、國民中小學學生成績評量，應依第三點規定，並視學生身心發展及個別
差異，採取下列適當之方式辦理：
（一）紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與
態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核
表、評定量表等方式。
（二）實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書
面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為
觀察等方式。
（三）檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表
單、測驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習
歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，應衡酌其學習需求及優勢管道，彈
性調整之。
六、國民中小學學生成績評量時機，分為定期評量及平時評量二種。
學習領域評量應兼顧定期評量及平時評量，惟定期評量中紙筆測驗之次
數，每學期以三次為原則，平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域
皆應符合第四點第四款最小化原則。
日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
七、國民中小學學生成績評量之評量人員及其實施方式如下：
（一）各學習領域：由授課教師評量，且須於每學期初向學生及家長說明
評量計畫。
（二）日常生活表現：由導師參據學校各項紀錄，以及各學習領域授課教
師、學生同儕及家長意見反應等加以評定。
八、國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果，應依評量方法之
性質以等第、數量或文字描述記錄之。
前項各學習領域之成績評量，至學期末，應綜合全學期各種評量結果紀
錄，參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等，評定及描述學
生學習表現和未來學習之具體建議；並應以優、甲、乙、丙、丁之等
第，呈現各學習領域學生之全學期學習表現，其等第與分數之轉換如
下：
（一）優等：九十分以上。
（二）甲等：八十分以上未滿九十分。
（三）乙等：七十分以上未滿八十分。
（四）丙等：六十分以上未滿七十分。
（五）丁等：未滿六十分。
前項等第，以丙等為表現及格之基準。
學生日常生活表現紀錄，應就第三點第二款所列項目，分別依行為事實
記錄之，並酌予提供具體建議，不作綜合性評價及等第轉換。
九、學生日常生活表現之評量，依下列基準辦理紀錄：
（一）學校應依「雲林縣國民中小學學生輔導獎懲實施要點」之規定，辦
理學生獎懲實施、懲罰存記及改過銷過等事項，以輔導學生改過遷
善。依規定程序審核通過者註銷其紀錄。
（二）學校應組成「學生日常生活表現評量審查委員會」研議、審查學生
日常生活表現評量相關事宜，委員會由校長擔任主任委員，學務
（教導）主任為召集人，共置委員五至十七人，含教師代表、行政
人員代表等，其組織由學校訂之。
（三）學生日常生活表現經導師提報有重大過失，並經「學生日常生活表
現評量審查委員會」認定者，應由輔導單位列入專案輔導，必要時
得與家長(或法定代理人)聯繫。
（四）國民中小學學生修業期滿，除符合評量要點第十七點規定外，日常
生活表現如有以下其中一項之情事者，須經學校「學生日常生活表
現評量審查委員會」審核通過，以考核其准予畢業或修業：
1.於某一學期內有超過四十節曠課者。
2.於某一學期內缺席超過該學期授課時數三分之ㄧ者。
3.在校期間記滿三大過（含）以上者（含折算累計：三次警告折算
一次小過，三次小過折算一次大過）。
本款規定不適用於一百零一年八月一日起入學國民中小學之學生。
（五）學生日常行為表現，導師應考量學生之智力、性向、興趣、家庭環
境及社會背景等因素，並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪
視紀錄、並得視需要參酌學生自評、同儕互評及校外生活指導委員
會彙送之資料等，依檢核表以文字詳實描述。
十、學習領域評量，分下列各領域辦理：
（一）語文學習領域。
（二）數學學習領域。
（三）健康與體育學習領域。
（四）社會學習領域。
（五）藝術與人文學習領域。
（六）自然與生活科技學習領域。
（七）綜合活動學習領域。
彈性學習課程併入七大學習領域評量；國民小學一至二年級統合社會、
藝術與人文、自然與生活科技學習領域為生活課程。
十一、學期成績，依下列各款辦理：
（一）定期評量與平時評量成績各占50%。各項課程成績評量所佔比例，
由學校依課程內容自訂。
（二）學期總成績，為學習領域之學期成績乘以各該領域每週學習節
數，所得總和再以每週學習領域總節數除之。
十二、學生定期評量時，因故經准假缺考者，准予銷假後立即補考。但無故
缺考者，不准補考，該缺考學科之成績以零分計算。補考成績依下列
規定辦理：
（一）公、喪請假或不可抗力事件缺考者，按實得分數計算。
（二）事、病請假缺考者，其成績由學校視實際情形決定。
十三、因天然災害等不可抗力因素涉及團體補考者，依下列原則辦理：
（一）以學校或班級為補考單位。
（二）當次定期評量，學校應編製難度相近，份數足夠之複本試卷。
（三）學校應於補課完畢一週內完成當次定期評量補考事宜。
（四）學生評量成績依補考實得分數計算，以符合公平原則。
十四、學生若中輟或日常生活表現不佳者，各校應由訓輔單位專案輔導。如
學生定期評量及平時評量之成績，經評定為丁等者，學校應對學生實
施補救教學措施，並依教育部所定國民小學及國民中學補救教學實施
方案規定辦理。
十五、學生成績之登記及處理應資訊化列入檔案存檔，國民中學部分，學習
領域成績評量由教務處主辦，日常生活表現評量由學務(教導)處主
辦，各任課教師及導師應配合辦理；國民小學部分，由各班導師辦
理。國民中小學學生學生成績評量相關表冊，由本府另訂之。
十六、國民中小學學生成績評量紀錄，每學期至少應以書面通知家長及學生
一次。
學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現個別學生在班
級及學校排名。
學期或畢業成績通知除量化紀錄外，應參酌學生人格特質、學習能
力、生活態度、特殊才能等同時以文字描述加以說明，並提出具體建
議。
十七、學生修業期滿，具下列規定者，准予畢業：
（一）日常生活表現無本要點第九點第四款之情事者，或經「學生日常
生活表現評量審查委員會」審核通過者。
（二）學習領域畢業成績有三大學習領域以上總平均達丙等以上者，或
應屆畢業學期成績三大學習領域達丙等以上者。
本點規定不適用於一百零一年八月一日起入學國民中小學之學生。
十八、國民中小學就學生之成績評量結果，應妥為保存及管理，並維護個人
隱私與權益；其評量結果及紀錄處理，應依個人資料保護法規相關規
定辦理。
十九、技藝教育學程（班）、特殊教育（班）等學生之成績評量方式，由本
府另訂之。
二十、自一百零一年八月一日起入學國民中小學之學生符合下列規定者，為
成績及格由學校發給畢業證書；未達畢業標準者，發給修業證明書：
（一）學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三
分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。
（二）七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平均成績丙等以上。
二十一、國中教育會考(以下簡稱教育會考)評量科目為國文、英語、數學、
社會及自然五科及寫作測驗。
教育會考之結果供學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學
習品質及其他相關法規規定之使用。但不得納入在校學習評量成績
計算。
二十二、國民中學為輔導學生升學所辦理之模擬升學測驗，其成績不得納入
學生評量成績計算；相關處理原則，依教育部之規定。