壹、依據：
一、特殊教育法第二十七條
二、特殊教育法施行細則第十八、十九條


貳、目的：
一、在協助本縣身心障礙學生得到適性的教育與相關服務。「個別化教育
    計畫」一詞含「過程」和「結果」兩個層面，前者是指個別化教育計
    畫擬定、執行及檢討的過程，後者是指經由過程所產生的個別化教育
    計畫書面文件。
二、為落實特殊教育相關辦法：
    1.特殊教育課程教材教法實施辦法第三條
    2.身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法第三條第三款
    3.特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法第三條


參、適用對象：
    就讀本縣公私立國民中小學（含普通班、分期式資源班、自足式特教
    班、視障巡迴輔導、在家教育），具有下列資格之一的學生皆須擬定
    個別化教育計畫：
一、領有身心障礙手冊者。
二、經本縣指定鑑定機構鑑定為身心障礙，持有鑑定醫院或機構所發之證
    明者。
三、特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）鑑定為身心
    障礙者。
四、本縣鑑輔會或各校校內鑑定為疑似身心障礙，並提供身心障礙資源班
    或資源小組服務之學生。


肆、辦理時間：
一、學校須依法在開學後一個月內，訂出每個身心障礙學生的個別化教育
    計畫；如在學期中確認為身心障礙學生，為顧及學生就學權益，亦應
    於鑑定安置完成後一個月內完成計畫之擬定。
二、每學期至少做一次評估與檢討。


伍、參與人員：
    個別化教育計畫應由一群相關人員參與擬定完成，依據特殊教育法施
    行細則第十七條，參與人員包括：
一、學校行政人員：負責處理學生各項問題及需配合提供行政支援之處室
    人員。
二、教師：與學生學習相關之普通班教師、特殊教育教師或輔導教師
三、相關專業人員：
    依據學生個別需求，提供醫療、心理及復健治療、教育輔導器材等專
    業諮詢或服務之專業人員。
四、學生家長、家長邀請的相關人員或學生本人等。


陸、個別化教育計畫內容：
    個別化教育計畫內容項目，依據特殊教育法施行細則第十七條包含：
一、學生基本資料及家庭狀況。
二、學生現況描述與分析（學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、
    人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業
    能力現況）。
三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。
四、適合學生之評量方式。
五、學生因行為問題而影響學習者，其行政支援及處理方式。
六、擬定教育目標（學年、學期教育目標）
七、提供學生所需要之特殊教育及相關專業服務（如：復健、交通、輔具
    、無障礙環境、行政支援等）
八、學生能參與業通學校（班）之時間及科目（融合及回歸）
九、學期教育目標是否達成之評量日期及標準
十、擬定轉銜計畫（學前教育大班、國小六年級及國中三年級的學生之轉
    銜服務內容），包括升學轉導、生活、就業、心理輔導、福利服務及
    其他相關專業服務等項目。


柒、個別化教育計畫之撰寫：
一、會議的召開
（一）負責單位：
      由負責特殊教育業務之主管單位如學校輔導室或教務處負責督導及
      召集相關人員。
（二）會議召開方式：
      個別化教育計畫會議應集與個別學生有關人員個別召開。但為顧及
      時效性、可行性與個別性，參與擬定個別化教育計畫人員應妥善利
      用非正式會談及正式會議等方式完成個別化教育計畫擬定。
      1.非正式之會談：
        用於意見徵詢、整合與溝通。個案負責人可於事前擬定個別化教
        育計畫初稿，以畫面文件、面談、電話聯絡、電子郵件等方式，
        同時或個別徵詢相關人員意見，或先徵詢意見再完成個別化教育
        計畫初稿。具共識部份即可納入個別化教育計畫初稿中完成內容
        ，不同意見部份由正式會議協商討論。
      2.正式個別化教育計畫擬定會議：
        由參與擬定人員出席對共識部份再次確認，對不同意見進行討論
        並做成決議。
二、個別化教育計畫畫面文件的撰寫：
    由學生的個案負責人（通常由學校之特殊教育教師或輔導教師擔任）
    負責擬定個別化教育計畫內容初稿，經由專業人員間的會談等程序，
    整合相關人員對學生教育安置環境、學習內容、專業治療、在普通班
    中應注意事項、行政配合支援等意見與會議決議後，依據個別化教育
    計畫應有項目書寫，經家長同意後完成。


捌、作業流程：
    個別化教育計畫實施進度詳見（表一）


玖、注意事項：
一、已於特教班中接受特教服務之學生，下學期之個別化教育計畫應盡量
    於寒假中擬好；九月開學後之個別化教育計畫，如教師於學年結束沒
    有更換，應盡量於暑假中擬好。
二、個別化教育計畫需符合特殊教育施行細則所訂之項目及內容，但學校
    可依執行之實際狀況調整表格格式。


拾、召開個別化教育計畫擬定會議：
一、會前作業
（一）準備個案相關資料：
      1.在開個別化教育計畫會議之前，應先擬好學生個別化教育計畫草
        案，並於開會前七天送交出席人員以便開會時提出相關意見。
      2.開會時應準備出席人員職稱桌牌。
      3.個別化教育計畫會議牽涉學生個人隱私及法定權利，應排定學生
        個別開會時間，每一個案約  20～ 30 分鐘。
（二）邀請相關人員出席：
      1.開會前應先協調與會人員之時間，並於開會前七天寄發開會通知
        。
      2.主持人：校長紀錄：特教組長或特教班老師列席：教育局代表
      3.出席人員如下：
     （1）家長（必要時，學生家長得邀請相關人員陪同，並在召開會議
          前三天告知學校。）
     （2）學校相關行政人員：
          輔導主任、各處室主任、訓育組、衛生組、校護等。
     （3）教師：
          特教班老師、資源班老師、普通班老師、科任老師、教師助理
          員。
     （4）相關專業人員：
          語言治療師、職能治療師、物理治療師、臨床心理師、社工師
          、其他專業人員。
      4.家長為當然出席人員，若家長喪失行為能力時，得請法定監護人
        或相關家屬代表出席。
      5.以上人員應視學童需要出席個別化教育計畫。
      6.學校相關行政人員或教師需出席個別化教育計畫會議時，學校應
        配合其授課時間或協助予以調課或另請校內教師代課，以配合個
        別化教育計畫會議進行。
二、會議流程
（一）特教教師報告–––學生現況描述與分析、學年（學期）教育目標
      、適當評量方式、安置與轉銜（含回歸）、特殊事件處理（危機處
      理）、相關服務（復健、交通、輔具、無障礙環境、行政支援等）
      。
（二）相關轉業人員報告或普通班教師報告。
（三）家長提出需求與建議－家長根據報告內容提出需求與建議。
（四）相關人員諮詢－針對家長提出之問題提供諮詢。
（五）主席總結會議結果－會議記錄與會者過目並簽章。
（六）根據會議結果修改個別化教育計畫。
三、個別化教育計畫擬定會議紀錄參考附件一格式。


拾壹、召開個別化教育計畫檢討會議：
一、個別化教育計畫檢討會議，依特殊教育法施行細則第十九條之規定，
    每學期至少檢討一次。
二、檢討會議之召開參考個別化教育計畫擬定會議之作業程序辦理。
三、個別化教育計畫檢討會議紀錄參考附件二格式。